先關心的是柏桃桃平時的表現和身心健康，柏耳默默在旁邊聽着，看上去顯得很無聊，感覺無聊的完全沒聽進去。 但是一聊到柏桃桃的成績，路默的嚴苛就表現出來了，針對柏桃桃薄弱的數學一課，路默說可以多給她布置點兒作業，不用太難。 這時候旁邊顯得完全不在意妹妹的柏耳立馬就白了他一眼：“布置什麼作業，她不想做就不做呗，逼她幹啥。” 柏耳作為一個被應試教育摧殘過的小樹苗，此刻和她妹站在同一戰線：“她回去還得練琴，她喜歡什麼就學什麼，喜歡才能學得好，那數學多難，偶爾做做挑戰下極限就行了。” 路默堅決不同意：“那怎麼行，邏輯思維要從小培養，考不考的好都不重要，重要的是能力不能落下。” 柏耳立馬捕捉到關鍵詞：“你說我能力差？” 路默...

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